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办好思政课，关键在教师。为提升思政课课堂教学质量，中学思政课青年教师（以下简称“教师”）需要练好“备课、引课、思课”这三项基本功。

备课之功：纲举目张，有的放矢。教师在备课中要处理好学科核心素养与课程目标、教学内容与教学材料之间的关系，切实结合“双新”改革（新课程、新教材改革）要求，做到纲举目张、有的放矢。一方面，以学科核心素养为纲，以课程目标为目。教师在备课中要做到依纲扣本、纲目不疏，将课程标准同教材内容进行多次比对、反复琢磨，促使课程标准与教材内容形成无缝对接，使学科核心素养与课程目标形成高度配合。另一方面，以教学内容为纲，以教学材料为目。教师在备课中要做到教学内容与教学材料深度契合。如郑板桥所谓“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，教师应“舍得”剔除与教学内容不匹配的教学材料，以保证备课的方向正确、主线清晰、层次分明，以期在教育教学中做到有的放矢。

引课之功：张弛有度，节奏流畅。中学思政课包含丰富的时事政治、形势政策、社会热点等内容，教师需要组织学生进行相关话题的讨论。教师在话题讨论中要注意把握课堂节奏，机智化解学生的思想困惑，做到张弛有度、节奏流畅。一方面，教师要控制好教学节奏，合理分配讲授与讨论的时间，避免出现厚此薄彼的问题；另一方面，在话题讨论中，学生如果向教师提出思想上的疑难困惑，教师可将教学节奏做“变奏”处理，将相关问题交由学生思考和讨论，之后再由教师解疑释惑，以保证教学节奏自然流畅，教学效果水到渠成。需要注意的是，教师应该注意控制教学节奏，学会将偶然出现的话题灵活处理，有些话题可以等教学内容完结之后再进行讨论。

思课之功：吾日三省，正反双思。教师在授课结束之后要力臻做到吾日三省、正反双思。“吾日三省”并非单纯的反思，而是正思与反思相结合。正思是指教师按传统教学经验方式思考问题，从有利的一面思考教育教学中的成功之处；反思是指按逆向思维思考问题，思考教育教学中存在的方法和内容方面的问题。首先，教师在课后要及时复盘，采用“过电影”的方式省察教学目标是否达成；其次，教师在课后要及时与学生谈心交流，向同行请教，学会站在学生的角度思考教育问题；最后，教师要保持终身学习的习惯，既要在正反思考中学会学习，也要在学习中学会正反思考。

（作者单位系华东师范大学第二附属中学）

《中国教育报》2023年07月11日第9版

作者：司建